2015福建公务员考试言语技巧之类比手法
类比法是根据两个对象都具有某些属性，并且其中的一个对象还有另外的某个属性，推出另一个对象也有某个属性的逻辑方法。这类在化学、物理中应用较多的方法，在公务员考试言语解题中也有广泛的应用。
福建公务员考试专家指出，言语题目的题干所涉及内容多数是议论文、说明文，生活中应用较少，如果能按照类比法，还原一个相类似的生活场景题干，那么题目的重点和突破口就能迎刃而解了。
>>2015年福建公务员言语理解备考指导
【例题1】传统的动物资源保护措施主要是划定保护区或建立保种基地。这些措施能很好地保护物种的多样性，但也存在一些缺点：保护区面积大，偷猎现象屡禁不止；建立良种基地保护地方品种投资大，时间长，容易出现近亲繁殖、物种衰退等现象。试管、克隆、冷冻保存等生物技术新成果的问世，为动物遗传资源的保护和利用开辟了新途径，建造“动物诺亚方舟”不再是天方夜谭。
这段文字主要介绍了：
A.保护动物物种多样性所取得的突破性进展
B.传统资源保护措施所遇到的困难和取得的进步
C.动物资源保护促成了生物技术新成果的诞生
D.生物技术的进步为动物资源保护开辟了新天地
看到这则文段，想起许多年前的一则广告：
这人啊一上年纪就缺钙，过去一天三遍地吃，麻烦!现在好了，有了新盖中盖高钙片，一片顶过去五片，高压片，水果味，一个片蹦五楼，不费劲儿!一天一片,效果不错,还实惠!
比较这两则文段，都是先提出传统生活中的场景以及存在的问题，接着指出解决问题的途径及效果。类比文段中强调盖中盖解决了缺钙的问题，那么原文段中强调的即为生物技术新成果的问世解决了传统动物资源保护存在的问题。即选D。
【例题2】有学者曾指出，我国古代大学教育缺乏类似于西欧的综合性教育，实际上我国自夏代开始，就将“六艺”作为小学和大学教授的主要课程，按现在话讲就是“教学大纲”。“六艺”指的是“礼、乐、射、御、书、数”，包括了现代意义上的语文、数学、体育、音乐、军事、政治、宗教等科目。其中“礼、乐、射、御”被称为“大艺”，是学生们在大学阶段要学习的内容，“书、数”被称为“小艺”，是学生们在小学的基础课。
这段文字主要介绍了：
A.批判某些学者关于古代教育的评价不科学
B.说明“六艺”是我国古代综合性教育的集中体现
C.强调早在中国夏代就出现了综合性教育形式
D.阐释“六艺”的内容以及对中国教育的影响
看到这则文段，映入眼帘的多是“六艺”二字，但是真的是在讲“六艺”吗?
我们可以类比一个同样行文脉络的文段：
有人曾指出，我们班没有会编辫子的女同学。实际上，从报名的那天开始，我们班的小花同学，就编了马尾辫。同时，她还会编麻花辫、公主辫等各式各样的辫子。小学时是她妈妈帮她编，后来慢慢地就自己会编了。
这样一个文段，不是在讲小花会编辫子，而是通过小花编辫子来证明了前面的话题的正确与否：我们班有会编辫子的女同学。同理，不是为了讲六艺而讲六艺，而是通过讲六艺，来说明我们有综合性教育形式，选择C。
综合上述，言语来源于生活。福建公务员考试专家建议大家学会适当的类比，还原到熟悉的生活场景中，运用常识的分析，接地气地思考问题，这样解题自然就得心应手了。
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【例题1】传统的动物资源保护措施主要是划定保护区或建立保种基地。这些措施能很好地保护物种的多样性，但也存在一些缺点：保护区面积大，偷猎现象屡禁不止；建立良种基地保护地方品种投资大，时间长，容易出现近亲繁殖、物种衰退等现象。试管、克隆、冷冻保存等生物技术新成果的问世，为动物遗传资源的保护和利用开辟了新途径，建造“动物诺亚方舟”不再是天方夜谭。
这段文字主要介绍了：
A.保护动物物种多样性所取得的突破性进展
B.传统资源保护措施所遇到的困难和取得的进步
C.动物资源保护促成了生物技术新成果的诞生
D.生物技术的进步为动物资源保护开辟了新天地
看到这则文段，想起许多年前的一则广告：
这人啊一上年纪就缺钙，过去一天三遍地吃，麻烦!现在好了，有了新盖中盖高钙片，一片顶过去五片，高压片，水果味，一个片蹦五楼，不费劲儿!一天一片,效果不错,还实惠!
比较这两则文段，都是先提出传统生活中的场景以及存在的问题，接着指出解决问题的途径及效果。类比文段中强调盖中盖解决了缺钙的问题，那么原文段中强调的即为生物技术新成果的问世解决了传统动物资源保护存在的问题。即选D。
【例题2】有学者曾指出，我国古代大学教育缺乏类似于西欧的综合性教育，实际上我国自夏代开始，就将“六艺”作为小学和大学教授的主要课程，按现在话讲就是“教学大纲”。“六艺”指的是“礼、乐、射、御、书、数”，包括了现代意义上的语文、数学、体育、音乐、军事、政治、宗教等科目。其中“礼、乐、射、御”被称为“大艺”，是学生们在大学阶段要学习的内容，“书、数”被称为“小艺”，是学生们在小学的基础课。
这段文字主要介绍了：
A.批判某些学者关于古代教育的评价不科学
B.说明“六艺”是我国古代综合性教育的集中体现
C.强调早在中国夏代就出现了综合性教育形式
D.阐释“六艺”的内容以及对中国教育的影响
看到这则文段，映入眼帘的多是“六艺”二字，但是真的是在讲“六艺”吗?
我们可以类比一个同样行文脉络的文段：
有人曾指出，我们班没有会编辫子的女同学。实际上，从报名的那天开始，我们班的小花同学，就编了马尾辫。同时，她还会编麻花辫、公主辫等各式各样的辫子。小学时是她妈妈帮她编，后来慢慢地就自己会编了。
这样一个文段，不是在讲小花会编辫子，而是通过小花编辫子来证明了前面的话题的正确与否：我们班有会编辫子的女同学。同理，不是为了讲六艺而讲六艺，而是通过讲六艺，来说明我们有综合性教育形式，选择C。
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